Hubungan Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Adversitas, Dan Kepercayaan Diri Dengan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas XI SMA Negeri Di Kabupaten Maros
DOI:
https://doi.org/10.37385/ceej.v7i2.11794Keywords:
Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Adversitas, Kepercayaan Diri, Hasil Belajar Biologi, HOTSAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan kecerdasan emosional, kecerdasan adversitas, dan kepercayaan diri dengan hasil belajar Biologi peserta didik kelas XI SMA Negeri di Kabupaten Maros, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto korelasional. Populasi penelitian berjumlah 436 peserta didik kelas XI dari empat SMA Negeri di Kabupaten Maros, dengan sampel sebanyak 209 peserta didik. Teknik cluster random sampling digunakan dalam penentuan lokasi penelitian berdasarkan pembagian wilayah, sedangkan peserta didik pada setiap sekolah terpilih ditentukan secara acak sederhana (simple random sampling) sesuai jumlah sampel yang telah ditetapkan secara proporsional. Data dikumpulkan melalui angket untuk mengukur kecerdasan emosional, kecerdasan adversitas, dan kepercayaan diri serta tes hasil belajar Biologi berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS). Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial melalui uji korelasi serta regresi linear berganda dengan bantuan SPSS versi 30. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan emosional, kecerdasan adversitas, kepercayaan diri, dan hasil belajar Biologi berada pada kategori tinggi. Secara parsial, kecerdasan emosional (r = 0,545; p < 0,001), kecerdasan adversitas (r = 0,564; p < 0,001), dan kepercayaan diri (r = 0,632; p < 0,001) memiliki hubungan positif dan signifikan dengan hasil belajar Biologi. Secara simultan, ketiga variabel memiliki hubungan yang kuat dan signifikan dengan hasil belajar Biologi (R = 0,767; R² = 0,588; F = 97,663; p < 0,001). Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,588 menunjukkan bahwa sebesar 58,8% hasil belajar Biologi dapat dijelaskan secara statistik melalui hubungan dengan kecerdasan emosional, kecerdasan adversitas, dan kepercayaan diri secara bersama-sama, sedangkan 41,2% sisanya berkaitan dengan faktor lain yang tidak diteliti. Dengan demikian, kecerdasan emosional, kecerdasan adversitas, dan kepercayaan diri merupakan faktor internal yang berkaitan dengan pencapaian hasil belajar Biologi peserta didik.
References
Akbari, O., & Sahibzada, J. (2020). Students’ self-confidence and its impacts on their learning process. American International Journal of Social Science Research, 5(1), 1–15.
Al-Jawi, M. (2021). Hubungan Kepercayaan Diri (Self Confidence) Mahasiswa dengan Hasil Belajar Pengembangan Kurikulum Menggunakan Sistem Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Thawalib: Jurnal Kependidikan Islam, 2(1), 29–38.
Andyani, A. A., & Indryawati, R. (2018). Adversity Quotient dan prestasi akademik pada siswa SMA. Jurnal Psikologi, 11(2), 135–142.
Daud, F., & Bahri, A. (2024). The correlation between self-efficacy, self-confidence, and metacognitive skills on biology learning outcomes of student’s high school. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 17(2), 473–484.
Effendi, M., Matore, E. M., & Khairani, A. Z. (2019). Perhubungan antara Adversity Quotient (AQ) dengan Pencapaian Akademik Pelajar: The Relationship Between Adversity Quotient (AQ) and Student Academic Achievement. Global Journal Al-Thaqafah, 63–77.
Gumabay, M. D. O., Char Mae J. Laconde, Meneses, G. L. M. C., & Jason O. Manaois. (2024). The Moderating Effects of Social Media Networking Usage on Adversity Quotient and Academic Performance among Filipino High School Students. International Journal of Research and Scientific Innovation (IJRSI), 11(1), 54–64. https://doi.org/https://doi.org/10.51244/IJRSI.2024.1101005
Januaripin, M. (2024). Kepercayaan diri sebagai prediktor prestasi akademik siswa. KAMALIYAH: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 114–128.
Khaerani, K. (2023). Pengaruh Tingkat Kepercayaan Diri Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(1), 136–141. https://doi.org/https://doi.org/10.30605/proximal.v6i1.2174
MacCann, C., Jiang, Y., Brown, L. E. R., Double, K. S., Bucich, M., & Minbashian, A. (2020). Emotional intelligence predicts academic performance: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 146(2), 150.
Mahrawi, M., Usman, U., & Musliyani, A. T. (2021). Hubungan Antara Nilai Adversity Quotient (Aq) Terhadap Hasil Belajar Biologi. Bio-Lectura: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(2), 139–151.
Mawarni, W. D., Sangka, K. B., & Setyowibowo, F. (2023). Pengaruh Efikasi Diri dan Adversity Quotient Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FKIP UNS Angkatan 2019-2021. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE), 11(3), 281–287.
Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (2016). The ability model of emotional intelligence: Principles and updates. Emotion Review, 8(4), 290–300.
Nurdini, G. A., & Hernawati, N. (2023). Harapan Orang Tua, Efikasi Diri Akademik, Dan Dampaknya Terhadap Motivasi Akademik Siswa Sma. Journal of Family & Consumer Sciences/Jurnal Ilmu Keluarga & Konsumen, 16(3), 213. https://doi.org/https://doi.org/10.24156/jikk.2023.16.3.213
Obialor, C. O., Okonkwo, H. C., Eyaba, I. O., & Ndubuisi, A. E. (2024). Emotional Intelligence as a Correlate of Senior Secondary School Students’ Academic Achievement in Biology in Awka South Education Zone. Journal of Research in Adult and Continuing Education, 3(1), 31–46.
Pulido-Acosta, F., & Herrera-Clavero, F. (2019). Predicting children’s academic achievement through emotional intelligence. Psicología Educativa, 25(1), 23–30. https://doi.org/https://doi.org/10.5093/psed2018a16
Ridha, A. R., Sanusi, W., & Mulbar, U. (2024). The Influence of Self-regulated Learning, Adversity Quotient, Self-Efficacy, and Learning Motivation on Academic Achievement. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 14(2).
Rusdianto, R., & Rasjid, Y. (2021). Hubungan Kecerdasan Emosional Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa STKIP Pembangunan Indonesia. Sainsmat: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Alam, 10(2), 219–223.
Sánchez-Álvarez, N., Berrios Martos, M. P., & Extremera, N. (2020). A meta-analysis of the relationship between emotional intelligence and academic performance in secondary education: A multi-stream comparison. Frontiers in Psychology, 11, 1517.
Stoltz, P. G., & Stoltz, P. (2000). Adversity Quotient@ Work: Make Everyday Challenges the Key to Your Success--Putting the Principles of AQ Into Action.
Sundariati, S., Daud, F., & Husain, H. (2024). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Minat Belajar dan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas XI SMAN di Kabupaten Sinjai. UJBE: UNM Journal of Biological Education, 6(2), 1–15. https://doi.org/10.35580/ujbe.v8i1.67682
Suryandari, S., & Yuliana, L. (2023). The Effect of Adversity Quotient (AQ) on Natural Science Learning Outcomes in Elementary School Students. Journal of Education Research, 4(2), 599–606. https://doi.org/https://doi.org/10.37985/jer.v4i2.212
Ugwu, A. N., & Agwagah, U. (2024). Predicting biology academic achievement of students using scores from emotional intelligence in Enugu education zone. Interdisciplinary Journal of Educational Practice (IJEP), 11(1), 19–37.
Widodo, W., Gustari, I., & Chandrawaty, C. (2022). Adversity quotient promotes teachers’ professional competence more strongly than emotional intelligence: Evidence from Indonesia. Journal of Intelligence, 10(3), 44. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/jintelligence10030044
Yusuf, S. N., Gismin, S. S., & Aditya, A. M. (2023). Hubungan antara adversity quotient dan stres akademik pada mahasiswa saat pembelajaran daring di masa pandemi COVID-19. Jurnal Psikologi Karakter, 3(2), 384–389. https://doi.org/https://doi.org/10.56326/jpk.v3i2.2344
Zainuddin, M. (2011). Paradigma pendidikan Islam holistik. Ulumuna, 15(1), 73–94.
Template
